¿Cuánto sabemos sobre el funcionamiento del
encéfalo?¿Sabemos distinguir mitos de realidades?¿Podría ocurrir
que algunos de nuestros comportamientos se base en un mito?¿Podríamos
estar adoptando decisiones sobre la educación de nuestros hijos
basándonos en mitos?
A continuación, tras la imagen (que es sólo un
separador y no significa nada), encontrarás 32 afirmaciones. Unas
son correctas y otras no. Te pido que participes en un pequeño
experimento que consiste en lo siguiente:
- Lee atentamente las 32 afirmaciones
- Lleva la cuenta de cuantas crees que son falsas (no hagas búsquedas en Internet, no es un concurso; la idea es que te conozcas mejor a ti mismo)
- Publica un comentario (lo puedes hacer anónimamente) en el que indiques el número de afirmaciones falsas. El número, no es necesario que digas cuáles te lo parecen
- Difunde este experimento para poder alcanzar un número significativo de respuestas
La semana que viene daré a conocer qué afirmaciones
son correctas y cuáles no y compararemos los resultados con los de
un estudio en el que se ha usado este mismo cuestionario.
Espero que disfrutes y gracias por participar.
1 Usamos nuestros cerebros 24 horas al día
2 Los niños deben adquirir su lengua nativa antes de
aprender una segunda. Si no lo hacen así nunca terminarán de
dominar ninguna de las lenguas
3 Los chicos tienen encéfalos mayores que las chicas
4 Los estudiantes que no beben suficientes cantidades
de agua (de 6 a 8 vasos al día) pueden sufrir una reducción del
tamaño del cerebro
5 Se ha probado científicamente que los suplementos
de determinados ácidos grasos (omega-3 y omega-6) tienen un efecto
positivo en el rendimiento académico
6 Cuando un área del cerebro se ve dañada otras
partes pueden asumir su función
7 Sólo usamos el 10% de nuestro cerebro
8 Los hemisferios derecho e izquierdo siempre
trabajan juntos
9 Las diferencias en el dominio hemisférico (cerebro
derecho, cerebro izquierdo) pueden ayudar a explicar las diferencias
individuales entre estudiantes
10 Los encéfalos de chicos y chicas se desarrollan
al mismo ritmo
11 El desarrollo cerebral ya ha terminado para cuando
los niños llegan a secundaria
12 Hay períodos críticos en la niñez después de
los cuales hay ciertas cosas que ya no se pueden aprender
13 La información se almacena en el encéfalo en una
red de células distribuida en todo el encéfalo
14 El aprendizaje no se debe a la adición de nuevas
células al cerebro
15 Las personas aprenden mejor cuando reciben
información en su estilo de aprendizaje preferido (p.ej., auditivo,
visual, kinestésico)
16 El aprendizaje se debe a la modificación de las
conexiones neuronales en el encéfalo
17 El rendimiento académico puede verse afectado por
no desayunar
18 El desarrollo normal del encéfalo humano implica
el nacimiento y muerte de células cerebrales
19 La capacidad mental es hereditaria y no puede ser
cambiada por el ambiente o la experiencia
20 El ejercicio intenso puede mejorar la función
mental
21 Los entornos ricos en estímulos mejoran los
cerebros de los niños preescolares
22 Los niños están menos atentos después de
consumir bebidas o aperitivos dulces
23 Los ritmos circadianos (“relojes corporales”)
se desplazan durante la adolescencia, lo que hace que los estudiantes
estén cansados durante las primeras clases de la mañana
24 La ingesta regular de bebidas con cafeína reduce
el estado de alerta
25 Los ejercicios que ensayan la coordinación de las
capacidades perceptivo-motoras pueden mejorar las capacidades de
aprendizaje
26 La repetición continua a lo largo del tiempo de
algunos procesos mentales pueden cambiar la forma y estructura de
algunas partes del encéfalo
27 Los estudiantes individuales muestran preferencias
por el modo en el que reciben la información (p.ej., visual,
auditiva, kinestésica)
28 Los problemas de aprendizaje asociados con
diferencias en el desarrollo de la función cerebral no pueden ser
solucionados por la educación
29 la producción de nuevas conexiones en el encéfalo
puede continuar en la vejez
30 Las tandas cortas de ejercicios de coordinación
pueden mejorar la integración de las funciones cerebrales de los
hemisferios derecho e izquierdo
31 Hay períodos en la infancia en los que es más
fácil aprender cosas
32 Cuando dormimos el cerebro se detiene
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